「烏犬排練間」第八十四期：點數人生
「烏犬排練間」第八十四期：點數人生
剛上小學不到一個月的女兒小脉，某天回家和我分享了學校的事：「馬麻，學校跟課輔班都會給點數。就是那種你考得好或功課寫得好，就會發給你點數貼紙，收集起來可以換獎品，像是玩具或跟校長合照 （？）。」
剛上小學不到一個月的女兒小脉，某天回家和我分享了學校的事：「馬麻，學校跟課輔班都會給點數。就是那種你考得好或功課寫得好，就會發給你點數貼紙，收集起來可以換獎品，像是玩具或跟校長合照 （？）。」
我心想，該來的來了，小孩進入體制後會有對於成人世界的觀察，和他們好好聊聊，能幫助理解成人的初衷和限制，也幫助孩子釐清自己的想法，根據現況去設計自己的行動。
「那妳會想要那些點數的獎品嗎？」我問。
小脉：「有的玩具看起來不錯，但跟校長合照就不太想了。」
我們母女倆大笑了一陣。
小脉：「不過我的問題是，一直這樣，如果突然沒有點數了，大家還會要學東西嗎？」
這真是一個好問題！跟小孩聊天常常都會有這種驚喜。我們針對這個問題聊下去，發現小脉對這題已有答案。她確實認為沒有點數，大家應該就不會再想學習了。
我想分享心理學中的「過度辯證效應」（overjustification effect） 來說明這個現象。這個經典實驗是這麼進行的，首先學者針對愛畫畫的幼兒們分成以下三組：
Ａ. 告知畫完會有獎品。
Ｂ. 不告知有獎品，也可能意外獲得。
Ｃ. 畫完沒有獎品。
實驗過後兩週，再召回上述三組幼兒，然後測量他們自由畫畫的狀態。結果是：Ａ組幼兒畫畫時間明顯縮短，而B、Ｃ兩組則跟實驗前沒有差別，很單純地享受畫畫。再問下去，A組的幼兒說：「我以前就是為了拿獎品才畫畫的。」
這個實驗導出的結果，被命名為「過度辯證效應」，就是因為獎賞的機制太「有道理了」，讓人很容易錯誤連結自己的行為動機。單純喜歡畫畫，變成「我是為了獎品畫畫」。
小脉會問點數這件事，也不是沒有原因的。半年前，小脉與我們經歷了一件「大事」，可以說是「反過度辯證效應」的實驗，到現在我們還很喜歡聊起。
小脉出生時就被醫師診斷為「低肌肉張力」。具體來說，會看到她協調性比同年齡的孩子差。舉凡跑步、拍球等動作，對許多孩子來說是本能，但對她來說都需要超刻意地練習。因此，少君為小脉尋覓了一個適合的直排輪教練團開的直排輪課程，於是小脉四歲起就「拜師學藝」開始練習直排輪。因為低肌肉張力的緣故，時常一般孩子單次上課就能做到的，她需要在大人的陪伴下，反覆摔屁股練習一個多月。幸好，總教練對孩子的愛與耐心超乎常人，能把動作步驟拆解得非常細，即使對象是孩子，他仍維持對專業訓練的要求。小脉到現在練滿兩年，晉級到了高級班，終於很有自信地擁有一項屬於自己的運動專長。
半年前某天，總教練宣布高級班的幾位孩子可以參加第一次的檢定了。小脉的夢想之一，就是成為像總教練ㄧ樣厲害的直排輪老師，我以為她會很興奮。當時，她正在練習一個檢定指定動作「後交叉」已經卡關兩個月。練習時不斷摔到四腳朝天。雖然遇到瓶頸並不是第一次，但這次她卻顯得異常緊張，似乎在隱瞞什麼？
在一次聊天中，她終於激動地說：「其實我連前交叉都不會！」
原來，那個指定動作是有必備基礎的，小脉之前是僥倖的完成了前交叉動作，製造出她已經學會的假象。小組教練於是以為她可以進階練習更難的動作。她一直知道自己是混過去的，但時間一久，要回頭去練基礎覺得很丟臉，怕同學或老師在心裡嘲笑她。
一聽到這個心情，我們馬上稱讚她的誠實，並且一起討論出克服丟臉，又可以練好基礎的方案去和總教練討論。過程中，用戲劇扮演、畫繪本來整理她的學習過程。最後，通過了中級檢定！
最近，家中長輩提出：只要小脉考100分，我就會給她一點零用錢喔。
傳達給小脉時，她回答：「不用啦，就像直排輪檢定ㄧ樣，我不是為了獎狀努力的，而且，我也不知道會有獎狀啊！」說完，露出了一個掉了乳牙的大笑容，看起來真是帥氣！